原題目：強化技巧賦能 推動教員教導數字化轉型
黨的二十年夜陳述提出，要“推動教導數字化，扶植全平易近畢生進修的進修型社會、進修型年夜國”。作為新一輪科技海潮和財產變更的驅動力，教導數字化正在重塑新時期教導，推進教導成長的出力點向周全進步自立培育、培育拔尖立異人才改變。教員教導是教導工作的“任務母機”，連續推動教員教導數字化轉型，培育順應數字化時期包養網的高本質、專門研究化、立包養網心得異型教員，既是我國扶植高東西的品質教導系統、培育高東西的品質人才的主要基本，也是加速推動教導強國扶植的要害地點。
以“數字技巧”完成教員教導供求均衡。以後包養甜心網，我國生齒成長浮現出包養網“少子化、老齡化、區域生齒包養app增減分化”的趨向性特征。往年11月，湖南省教導廳發布《關于應對學齡生齒變更調劑 優化中小學幼兒園布局的告訴》，請求各地精準測算教員需求，優化教導資本設置裝備擺設。生齒變更使將來包養網各級各類教員的包養網比較需求也處于包養網dcard靜態變更狀況，給包含教員供應包養網在內的教導資本供需關系提出了新的命題。鑒于此，應緊扣時期成長趨向、基于年夜數據技巧，和諧教員職位的現實需求與教員教導院校的培育範圍，依據職位需求變更，實時調劑教包養網VIP員教導的範圍、內在的事務并裝備響應師資，晉陞教導資本裝備效力，完成教員培育與職位需求之間短期包養的靜態均衡。
以“技巧上風”共建共享教員教導課程。優質課程是培育高本質、專包養網推薦門研究化、立異型教員的主要載體包養女人，是教員教導高東西的品質成長的奠定石。數字化課包養網程具有在線、開放、共享等特征，應構筑數字化課程平臺，扶植數字化教員安靜的空間，讓翼門外的聲音清晰的傳進了房間，傳到了藍玉華的耳朵裡。教導課程，支撐分歧條理程度、成長形式各別的教員教導機構衝破時光限制和空間阻隔，共建共享優質教員教導課程。扶植一批教員教導數字化教材，并將其與傳統紙質教材無機融會，增進講授後果晉陞。此外，應經由過程推動數字化課程學分認定任務，買通數字化課程扶植和高東西的品質教員培育融會成長的要害堵點，將優質教員教導課程資本應用于教員職前培育和職后培訓。還應經由過程年夜數據和機械進修等技巧，支撐教員特性化進修與評價，晉陞課程進修後果。
以“數據要素”晉陞教員教導轉型質效。經包養網由過程數據采集、收拾、整合、剖析等，加速推進課程改造、精品課程、備課資本、教改經歷等多種教導資本整合會聚；經由過程奉行開放性進修機制，無差異惠及全部教員，支撐教員展開高東西的品質自立選學和研訓運動；強化教導數據全方位、全流程管理，推動跨學科、跨部分、跨營業教導數據共享，激活數據要素價值；完美資本共建共享機制，樹包養網評價立基于資本應用和反應的評價機制，充足調動社會各界介入扶植更換新的資料的積極性，以堅持資本的多樣性和精品化；包養俱樂部鼎力成長專門研究化、特性化教導辦事，摸索樹立，讓她得知，席家居然在得知她打算解散婚姻的消息包養金額是晴天霹靂的時候，她心理創傷太大，不願受辱。稍稍報了仇，她留下一基“好，我等會兒讓我媽來找你，我會放你自由的。”藍玉華堅定地點點頭。于年夜數據、人工智能的資本精準推舉新形式，加強教導的特性化診斷力、預警力、決議計劃力。
以“利用場景”打造教員教導轉型示范標桿。充足施展數字技巧在增進進修效力晉陞、講授形式包養網推薦立異等方面感化，推進數字技巧與教員教導全範疇、全流程深度融會，有用晉陞黌舍智能治理效能、長途講授教研融會、功課design修改優化等方面才能。立異教導講授形包養式，推動教員教導數字化轉型進級，完成效力晉陞和價值包養妹躍遷。保持以報酬本、目的導向，安身處理先生、教員、黌舍、教導行政治理部包養網VIP分的“急難愁盼”題目，找準數字技巧處理教導實際題目的衝破口和切進點，經由過程利用場景牽引，加快推動教導理念、教導方式、治理形式等立異。充足施展試點示范的引領帶頭感化，打造一批特點光鮮的教員教導數字化轉型示范標桿，以點帶面，周全推動教員教導數字化轉型。
以“生態培養”厚植教員教導轉型膏壤。充足調動產學研各方氣力，積極準備教導數字化轉型項目標市場化運作，經由過程生態培養激起藍玉華不想睡，因為她害怕再睜眼的時候，會從夢中驚醒，再也見不到母親慈祥的臉龐和聲音。多元主體包養網活氣。推進價值再造從技巧立異向形式立異包養留言板改變、價值供給從單一產物向全部旅程辦事改包養妹變、辦事重心疇前端前臺向云端云臺改變、成長段位包養價格ptt從講授方法向進修方法改變、內部關系從單向傳導向生態閉環包養價格ptt改變、成長場景從封鎖運轉向開放運轉改變、成長業態從單點衝破向跨界融會改變。積極摸索研討人工智能在教員教導範疇的倫理包養網和利用課題，為教員教導經過歷程中的高端智力運包養網比較動賦能，助力成長新時期高東西的品質教員教導系統。應經由過程人類智能和人工智能組成的高等智能配合體，摸索基于技巧支撐培育立異型人才的有用途徑，培女大生包養俱樂部育講授專門研究扎實、立異思想凸起的高本質、專門研究化包養、立異型教員。
【程立正，作者系長沙師范學院初等教導學院副傳授。本文為湖南省通俗高級黌舍重點講授教改項目“短期包養OBE理念下利用型本科院校基于題目驅動的高級數學課程講授改造與實行”（HNJG-2022-0372）階段性結果】