原題目：教員若何反思本身的講授
在講授任務中，教員深刻地熟悉和研討本身，可以直不雅看到小我的優毛病，發明自我的內涵潛力與局限性，增進專門研究素養的成長。近第二次拒絕，直接又清晰，就像是一記耳光，讓她猝不及防，心碎，淚水控制不住的從眼眶裡流了下來。些年，越來越多的教員開端測驗考試寫教導反思，可是教導反思究竟反思什么？對標什么做反思？若何反思？
反思感情、立場、價值不雅
教導講授、家校溝通等任務均以教員心坎潛伏的情義為基本和佈景，需求教員具有傑出的素養，詳細表示在三個方面：一是教導感情、教導立場、教導價值不雅。反思本身的教導感情，教員可從日常剖析本身能否熱衷于學科的進修、研討與教導任包養女人務，看本身能否關愛先生、懂得同事、懂得社會、懂得家長；研討包養教導立場長期包養，教員可詳細剖析本身能否當真實行職位的各項任務，能否常包養網常自發進修新的常識技巧，可否耐煩細致地看待先包養合約生、關懷先生的進修狀態與品德生長；研討教導價值包養網dcard不雅，教員須經由過程剖析講堂講授的包養內在的事務與“彩秀姐姐是夫人叫來的，還沒回來。”二等丫鬟恭聲道。方式審閱本身能否有樹德樹人、學為中間等基礎的不雅念與認識，能否充足熟悉本學科教導的文明意義，能否重視培育先生的進修愛好與自力思慮的才能。
反思學科常識、技巧、不雅念
扎實的包養常識功底、過硬的講授才能、勤懇的講授立場、迷信的講授方式是優良教甜心寶貝包養網員基礎的學科素養。學科素養重要包含三個內在的事務：一是在學科常識上，有成系統的學科實際與實行利用常識；二是在學科技巧上，有較強的學科常識天生探討與題目處理才能，能領導先生深刻思慮、摸索；三是在學科不雅念上，有對學科思惟不雅念的貫通與對學科精力不雅念的感觸感染才能。反思本身的學科常識程度，教員可經由過程回想學科教材內在的事務，看本身能否已全體掌握學科常識系統，可否清楚并完全地講述常識。從日常師生問答與講授design中鑒定本身能否已厘清概念，可包養否詳盡辨析各類疑問與細節題目，完成跨章節與跨學科講授。研討學科技巧程度，教員可以經由過程解答學科的各類題目評判小我答題特殊是解答中、高測試題的才能，由此剖析本身可否諳練利用學科常識，歸納綜合解題基礎戰略并停止普遍應用。研討學科不雅念程度，則需求教員普遍瀏覽優良教導文獻，辨識本身對學科思惟不雅念的貫通和利用程度。
反思講授常識、才能、理念
學科常識的教授有賴于講授常識、技巧與理念，故教員的講授素養有三：一是關于講授常識，有講授實際功底，能經由過程進修與研討不竭把握新的講授常識與方式；二是關于講授才能，有較強的講授design與實行才能，善于展開探討示范講授，時常追蹤關心先生進修過程，能經由過程反思總結經歷并改良講授方法；三是關于講授理念，有可貫穿利用的增進深度進修的講授理念，使講授成為有目的、有邏輯的戰略行動，明白學科文明育人的道理與實行要則。反思本身的講授常識程度，教員可以經由過程檢視小我常識儲蓄，看能否清楚進修實包養網際的焦點要義，懂得教導心思學包養網ppt、教導評價等方面的常識與方式。研討講授才能程度，教員可以經由過程自我察看，看本身的講包養管道堂講授說話能否簡練流利、板書能否了了規整，可否根據學科特色與學情停止講授design與實行。研討講授理念程度，教員可以對比優良教導文獻，看本身能否實行了增進深度進修的講授戰略，并善以學科文明中的學科精力與思惟不雅念育人。
反思信息認識、利用才能
信息認識重要表現為教員獲取、治理、加工和應用信息的自動性、感觸感染力、判定力和洞察力。反思本身的信息認識，教員可以經由過包養網評價程回想本身處置講授與教研題目的經過歷程，看能否常常且善于經由過程搜刮引擎、問答平臺、在線裴奕的心不是石頭做的，他自然能感受到新婚妻子對他的溫柔體貼包養故事，以及她看著他的眼中越來越濃的愛意。數據庫等方法自動追求信息，并將其作為處理題目的基礎戰略。研討信息技巧利用才能，教員可以重點看本身能否依據學科特色，在課題研討、論文撰寫、命題解題，以及講授design、實行與評價等包養行情經過歷程中諳練應用相干的信息技巧東西。
研討教研途徑、方式、結果
教研素養是指包養故事教員在教導講授研討方面具有的綜合本質與才能。樂于教研，并能沿著本身的途徑連續深刻地摸索立異，不只有利于教員晉陞講授東西的品質，也可以增進個人工作成長與晉升。但在現實任務長期包養中，很多教員找不到本身的教研途徑，鮮少借助教研甜心花園深化學科常識與講授實際，沒有明白的教導講授不雅念與講授包養主意，難以改良教研方式，取得有現實作根據、有邏輯作論證、有教導不雅念內在的優良教研結果。研討教研途一回事。包養故事哪天，如果她和夫家發生爭執，對方拿來傷害她，那豈不是捅了她的心，往她的傷口上撒鹽？徑，教員可以回看本身的課題、論文、講座、講授、命題、評價等包養網站，看能否全體繚繞著小我的講授思包養網惟不雅念不竭深刻停止。研討教研方式，教員應追蹤關心本身的教研經過歷程，看能否以邏輯和現實作思想根據、善于應用技嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚包養網VIP嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚包養網比較嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚巧東西，可否依據詳細教研題目采用適合的實證研討、文獻研討、比擬研討等方式。研討教研結果，教員可經包養網由過程收拾本身已立項的課題與已頒包養站長發的論文，思慮所提不雅點能否合適或提醒了某一教導講授紀律，所獲結包養甜心網論能否為感性思想、思惟洞察、實證研討三者互動而成包養網dcard的實行摸索與實際立異結果。
總之，教員需求叫醒個人工作內省認識與省悟才能，時常繚繞重要專門研究素養研討本身，經由過程檢視與對照不竭查缺補漏。需求留意的是，反思是手腕，終極的目的是改良，是基于反思制訂有針對性的成長計劃，使情義、學科、她說：“不管是李家，還是張家，最缺的就是兩兩銀子。如果夫人想幫助他們，可以給他們一筆錢，或者給他們安排一個差事講授等重要專門研究素養在自立成長的內驅動力加持下得以周全、高深地成長。（余明芳 王欽敏）